본 연구는 2014년부터 2023년까지의 국내에서 발행한 학습장애학생의 읽기 중재 관련 논문을 수집 및 분석하여 추후 학습장애의 읽기 중재 연구의 방향을 제시하고자 한다. 분석 대상으로 선정된 논문은 최근 10년간 국내의 학 위 및 학술지 논문으로 총 31편을 분석하였다. 분석한 결과, 초등학생을 대상으로 한 연구가 28편으로 가장 많았고, 그 중에서 저학년을 대상으로 한 연구가 14편이었다. 대상자 선별도구에는 지능검사가 26편으로 가장 많은 비중을 차지했고, K-WISC-Ⅳ가 14편으로 가장 많았으며, 지능지수에는 70점 이상이 20편으로 가장 많은 것으로 나타났다. 중재 장소는 아동발달센터가 8편으로 가장 많았고, 중재 시간이 제시되지 않은 연구와 방과 후에 중재한 연구가 각 각 18편, 10편이었다. 중재자는 연구자가 17편으로 높은 비중을 차지했으며, 회기 당 시간은 20-40분이 13편으로 가장 많았다. 종속변인은 1개와 2개의 중재 목표를 가진 연구가 각각 13편씩으로 나타났고, 읽기이해를 목표로 한 연구가 15편으로 가장 많았다. 이러한 결과를 바탕으로 학습장애 읽기 중재 연구 동향에 대한 논의와 연구 방향을 모색하고자 한다.